教育孩子不是不可以比较，而是不能横向比较。比较分为横向比较和纵向比较，横向比较指的是拿一个孩子和其他孩子进行比较，也就是我们上面说的破坏性比较；纵向比较是拿孩子自己和自己比较，在时间的范围内，这是可以的，比如：你比以前懂事了；你越来越聪明了；你这次比上次考的好，这是不断努力的结果。

 

横向比较，一种破坏性的激励方式

比较是一般人用来激励孩子奋发图强的方法，我们希望通过比较让孩子看到自己的不足，希望他能向别人学习。但在实践应用中，往往看不到想要的效果，反而会带来一系列比较严重的问题。

我有一个朋友，从小念书很厉害，而他的弟弟却恰恰相反，学习成绩一直不怎么样，于是弟弟不得不从小默默忍受着父母、邻居和老师的比较。父母的口头禅是：“你怎么一点不像你哥哥，真是一个天上，一个地下。”邻居和老师也会时不时地问一句：“听说你哥哥学习挺好，你为什么会这么差？”所以他一直觉得自己有一个出色的哥哥很不幸，到了成年后，他才开始不再怨恨哥哥。

 

有一对双胞胎姐妹，姐姐学习很好，做事也认真、负责，因而经常得到父母的称赞。妹妹学习一般，生活上也马虎应付，经常被父母数落，拿她和姐姐进行比较。有一次，她在走路时突然晕倒，父母迅速赶到她身边，并给与精心照顾。当她醒来，看到父母着急、关爱的眼神，一下子找到一种被完全接纳的感觉，内心得到了很大的满足，后来她竟慢慢得了一种病，就是经常晕倒，医生认为，这是她潜意识在寻找爱的补偿。在每次晕倒的时候，当她发现父母对她不再像第一次那样紧张后，她就又发展了其它的病症。

 

在以前，我的孩子学习不用功，我就经常对他说：“你看人家隔壁小明，人家每天读书读五个小时，你每天看电视看五个小时。” 结果，孩子没有因此少看电视，学习也没有多大进步，倒是父母整天气的不行。

 

比较式激励在刚开始的时候，会让孩子有点奋发图强的冲动，但听多了比较式的话，孩子反而会开始自我合理化，其实就是放弃。因为：首先每个人的自身条件和成长环境是不一样的，他会在努力的过程中为自己找到各种各样的理由；此外，你定的目标如果是他怎么努力也无法达到的，他的内心就会感到无助、无望、无价值，并产生一种破罐子破摔的破坏性信念；最后，再加上父母不断地批评指责，他们已经在潜意识里逐渐接受了“笨”、“懒惰”、“任性”的形象，有什么样的身份，自然就会有什么样的行为。

 

由于受传统文化的影响，人们生来就喜欢比较，男人们在一起比谁的老婆漂亮，女人们在一起比谁的老公挣钱多，父母们在一起比谁的孩子学习好。“比”字两把刀，一把插自己，一把插别人，这种比较，不但没有效果，还会带来很多负面影响。

 

如果父母总是盯住孩子的缺点，拿他们的不足和别人的长处去比，孩子天天接受到的都是不如别人的信息，长期下去，孩子的意志就会被摧毁，造成自我价值感不足。此外，如果父母在他面前树立的标杆是她怎么努力都无法达到的，她就会变得无望，开始自甘堕落，不思进取，破罐子破摔。这就是有些父母说的：“我家孩子真是没救了，说什么都不听！”其实这一切都是父母造成的。还有在比较的过程中，落后的一方会觉得所有的批评指责都是因为对方而来，于是便有了羡慕嫉妒恨，这就破坏了孩子们之间的良好关系。本来可能只是学习不好的问题，现在又多了一项：对同学不友好。所以，在家庭和学校，我们随处可见，比较很容易把一个孩子变成“坏孩子”。

 

对于所谓优秀的孩子来说，比较也会带来负作用，他们可能会因此产生高人一等的想法，变得骄傲自负，并极有可能把打败他人当成一种乐趣。

 

所以，作为父母，不要拿孩子与别人进行比较，尤其是在人格（信念、价值观、身份）这个层面，在这个层面上，男孩和女孩是一样的，乞丐和比尔﹒盖茨是同等的，他们都应获得相同的尊重。

 

孩子是独一无二的，不需要跟人比较

相信大家都知道，在这个世界上，没有两片树叶是一模一样的。其实，人和树叶一样，他们都有着自己独特的地方，即使是双胞胎兄弟，即使是成长环境一样，结果也是性格各异、水平不一。每个孩子都是独一无二的，他们拥有自己独特的天赋。

 

哈佛大学心理学教授霍华德﹒加德纳博士说：“每个儿童都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不一样。”他在上世纪80年代提出的多元智能理论，在全球教育界引起了强烈的反响。他说：“人类的智能是多元的，每个人生来都拥有语言文字、逻辑数学、视觉空间、肢体运动、音乐旋律、人际交往、内省、自然观察等八个方面的智能。但这八种智能在每个人身上的分布是不均衡的，有的人可能有一些智能很突出，而另外一些智能差强人意。我们要用多元的眼光去看待和评价每一个孩子，并引导他们积极主动地去发展自己擅长的那部分，这正是现代教育发展的方向。”

 

7岁以后，孩子的性格基本确定。活跃型的孩子喜欢变化，注意力不集中，做事往往半途而废；平稳型的孩子不爱说话，喜欢旁观，做什么都不积极；能力型的孩子最不听话，喜欢顶嘴，做事快速行动；完善型的孩子比较敏感，说两句就可能会哭，做事追求完美。性格没有好坏，只是不同而已。作为父母，我们要知道孩子的有些行为只是性格表现，而不是问题行为，更不能拿孩子的这种行为与其他孩子进行比较。

 

除了性格以为，孩子还有三种不同的学习类型。视觉型喜欢看，不太关心你说什么；听觉型喜欢听，看书时会读出声来；感觉型喜欢做，不会安静地坐着，对他们来说动起来学习效果更好。所以，作为家长，我们不要拿孩子学习的时候，在桌子面前坐多长时间和其他孩子进行比较，我们要做是帮助孩子寻找适合他自己的独特的学习方法。

 

总之，我们的孩子不需要跟人比，这不仅是一种重要的态度，更是一种科学事实。

 

纵向比较，自己跟自己比

有的父母可能会说，我们生活的环境中充满了比较，孩子未来的成长环境中也会充满比较，就算我们不跟人比，也会被别人拿来比，如果孩子事事比不过，自信心又如何建立呐？

 

我的答案是，比是一定要比的，但要知道如何比，我们应该纵向比较，自己跟自己比，别人跟比人别，在时间的范围内。

比如：孩子上次考了60分，这次考了70分，即使考了70分，有的父母还会觉得比别人差多了，父母不要去在意别人，只需要知道，在当下而言，你的孩子在进步，在超越昨天的自己，这就值得赞扬。

 

我们应该明白，达成一件事情并不仅仅是能力的问题，还跟拥有的资源有关。我们无需追求完美，也无需超越别人，只要能不断地超越自己，就是在追求卓越。昨天60分，今天70分，就会很开心，继续努力。等到了80分，就更加认同嘉许自己了。到最后，只有有进步，做得比过去好，快乐就常在，信心就常在。

 

别人跟别人比是什么意思呐？

比如：丽丽妈带女儿去园园家玩，看到园园钢琴弹得很好，丽丽妈如果说：“你看人家园园钢琴弹得多好，你却什么都不会。”这就会伤害到孩子的自尊心。正确的做法是，询问对方，你什么时候开始学的，每天练多长时间，怎么弹得这么好。园园妈妈一定会回答你说孩子学了多久了，每天是怎样怎样的坚持练习。那么你就可以对自己的孩子说：“看到没有，园园用了两年的时间，每天都坚持练习才有了今天的成绩。如果你练习钢琴像你每天坚持练习舞蹈的话，几年下来，也一定会做得很好。”

 

这种比较把别人努力和进步的过程呈现出来，实际上展现了一个人如何超越自我的过程，这样就给孩子传递一个正面的信念——只要努力，你也可以做得到。所以，父母要谨记一点，比较不只是拿结果来比较，而是要同时把努力的过程呈现出来。通过这种比较，让孩子建立正面的思想，激发内在的动力。

 

用这样的比较方式：自己和自己比，别人和别人比，孩子在看到别人比自己做得好的时候就不会再生起嫉妒心，而是产生好奇心——他是如何做到的？这样孩子拥有的就是一种积极的学习态度，生起的是欢喜心，我又找到了新的学习对象，有了再次进步的可能。当孩子抱着好奇心去探索对方成功的秘诀时，他就会收获更多的喜悦，并把这些秘诀运用到自己的实践中。当通过实践获得不断进步时，孩子内在的力量将会越来越强，越来越有自信。

我有一个朋友，她是一个很聪明的妈妈，她的孩子学习成绩在班上一直不错。有时候，当别的孩子比她儿子考的好时，她就会让儿子把优秀的学生请到家里，大家一起探讨学习的方法和策略。等孩子到下一次考试时，往往就能超越这些被她请来的孩子。

 孩子的自信从那里来？最简单的方法就是让孩子学会自己跟自己比。当她通过努力，看到自己不断进步时，他就会相信凡事只要自己通过努力，并找到方法，最后就能达成。打击孩子自信最好的方法也是比，拿孩子与他做不到事情去比，拿孩子与比他优秀的孩子去比。